La evaluación

Evaluación

La evaluación es una práctica compleja; conceptualizarla como práctica implica que estamos ante una actividad que se realiza siguiendo ciertos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarla y que responde a determinados condicionamientos personales, sociales e institucionales.

ALGUNAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS  BÁSICAS SOBRE LA EVALUACIÓN
¿QUÉ ES?	La valoración del proceso de aprendizaje, globalmente considerado con atención a todo lo que sucede a lo largo del transcurso del mismo y a sus posibles causas. Tiene doble dimensión: formativa y de acreditación. Formativa: detecta los problemas en el  momento en que se producen y facilita la puesta en marcha de medidas para corregirlos y continuar el proceso. Como parte del proceso de acreditación, constituye un mecanismo necesario para constatar que los estudiantes poseen las competencias y los aprendizajes básicos para pasar al año siguiente y para egresar preparado para su inserción laboral y/o para continuar sus estudios. Es un proceso sistemático de conocimiento que implica tres fases:  -Recolección de información; -Valoración de la información recolectada; -Toma de decisiones. Evaluamos cuando establecemos una comparación entre la información de que disponemos y algún marco de referencia (criterios/ alumnos).
¿QUÉ SE EVALÚA?	Todos y cada uno de los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: alumno, profesor, planificación, organización, funcionamiento del aula y de la institución.
¿PARA QUÉ SE EVALÚA?	Para proporcionar al alumno información sobre el proceso de aprendizaje, ofreciéndole ayuda para organizarlo y mejorarlo. Para proporcionar al profesor, a la institución y a la familia/ sociedad información sobre los procesos, logros y dificultades de la enseñanza y el aprendizaje, considerando los objetivos propuestos. Para mejorar las propuestas educativas y la actuación docente.
¿CUÁNDO SE EVALÚA?	1)    Al comenzar el proceso o una fase del mismo-Evaluación inicial. Pretende determinar si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o de un curso. En qué grado han alcanzado ya los objetivos propuestos. 2)    Durante el desarrollo de todo el proceso. Evaluación continua o procesual, para proporcionar información de cómo éste se va desarrollando.   3)    Al finalizar una fase del proceso de aprendizaje. Evaluación final. Para valorar el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en los objetivos, el grado de asimilación de los diversos tipos de contenidos y el aprendizaje realizado.  Para certificar los logros. Para integrar las capacidades y contenidos trabajados.
¿CÓMO SE EVALÚA?	Estableciendo claramente los criterios de evaluación, que deben ser conocidos y comprendidos por los alumnos. Elaborando y utilizando una amplia gama de instrumentos para recoger la información. Analizando y valorando detenidamente toda la información recogida. Calificando, luego, con mucho cuidado.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

                Como señalábamos antes, las técnicas e instrumentos de evaluación responden a la pregunta ¿Cómo evaluar?. Es decir, a las pruebas que dispondremos para recoger información, y a los mecanismos de interpretación y análisis de la información (técnicas).

                Para llevar a cabo los modelos de evaluación propuestos (enseñanza y aprendizaje), es necesario prestar atención a la forma en que se realiza la selección de información. Si la evaluación es continua, la información recogida también debe serlo.

                Recoger y seleccionar información para la evaluación exige una reflexión previa sobre los instrumentos que mejor se adecuan. Estos deben cumplir algunos requisitos:

                * Ser variados

                * Ofrecer información concreta sobre lo que se pretende

                * Utilizar distintos códigos de modo que se adecuen a estilos de aprendizaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, gráficos....)

                * Que se puedan aplicar a situaciones cotidianas de la actividad escolar.

                * Funcionales: que permitan transferencia de aprendizaje a contextos distintos.

a) Instrumentos para evaluación de la enseñanza

                * Cuestionarios: alumnos, padres...

                * Reflexión personal

                * Observador externo

                * Contraste de experiencias con compañeros

                b) Instrumentos para la evaluación del aprendizaje

                * Observación directa y sistemática: escalas, listas de control, registro anecdotario...

                * Análisis de producción de los alumnos: resúmenes, trabajos, cuadernos de clase, resolución de ejercicios y problemas, pruebas orales, motrices, plásticas, musicales....

                * Intercambios orales con los alumnos: entrevista, diálogo, puestas en común...

                * Grabaciones

* Observador externo

                * Cuestionarios

                Con respecto a las técnicas, existen fundamentalmente dos:

                * Análisis directo de contenido: se analiza directamente la información, y se toman decisiones, previa concreción de unidades de análisis o categorías.

                * Triangulación: es una técnica que permite validar la información y asegurar niveles de objetividad:

                               - Fuentes: recogida de información de diversa procedencia.

                               - Métodos

                               - Evaluadores

                               - Temporal